久负盛名的北京大学

　　从大学生就业的特征来看，高校毕业生就业的困难主要是结构性矛盾，大学生应该降低就业期望值，到需要自己的地方去就业，而不是一味坚持到自己需要的地方就业。

　　为了就业，千方百计考证，以期为自己增添竞争砝码。劳动和社会保障部的有关官员认为，现在媒体上把持证上岗炒滥了，给人一种只有考证才能上岗的错觉，这并不利于就业。中国目前的就业准入制度只是在与人民群众的生命有极大关系的部分领域内推行，并不是所有的岗位都要实行持证上岗。另外，证书只是一种资格的象征，并不是说你将来一定能胜任这项工作。

　　为了躲避就业高峰，一心深造，延缓就业。比较客观的态度是，勇敢面对当前就业形势，找一份工作，一边积累社会经验和工作经验，一边根据现实状况和兴趣、特长，规划自己的职业生涯，一步一个脚印，走好自己的路。认为自己读完硕士或博士后，就业形势就会好起来，是一种侥幸心理，并不可取。

　　认为当前就业信息不足，或不如以前充分，消极面对。比较客观的态度是，无论是人才市场，还是高校，对用人需求的统计都是有限的，在你所看到的用人信息之外，一定还会有岗位缺人，而那些岗位也许恰好适合你。所以，找工作，根本在“找”上。

　　嫉妒已签约或即将签约的同学，落井下石，以期坐收渔翁之利。比较客观的态度是，调整心态，祝福别人，勉励自己，光明磊落地摆脱困境。如果一时找不到工作，可以先申请暂时就业，并且坚信，谁笑到最后，谁笑得最甜。

　　“慌不择路”，有单位就签，结果受骗上当。比较正确的态度是，不卑不亢，全面考察用人单位的经营状况，不贸然接受对方的面试、签约要求。在知彼知己的情况下，才考虑签约事宜。

　　不健康的择业心理

　　羞怯心理。在求职现场丢了自荐书就跑，面对招聘者结结巴巴、面红耳赤，这样的人自然难受用人单位赏识。

　　仕途心理。“学而优则仕”，觉得当官才是正途，削尖脑袋往“衙门”钻，哪知这些地方是实力和关系的大比拼，远非常人所能进入，其结果大多是碰得头破血流。

　　攀比心理。有的学生讲“级别”，觉得在校园期间我成绩比你好，荣誉比你多，“官职”比你大，理所当然工作也应比你好。却不知用人单位并非以此作为评判人才的惟一标准，这些热衷于攀比的“高材生”最终只能在“高处不胜寒”的日子中体会孤苦和冷清。有的应届大学毕业生在这种心理作用下，即使某单位非常适合自身发展，但因某个方面比不上同学选择的就业单位，就彷徨放弃，事后却后悔不已。

　　依靠心理。一些大学生缺乏独立意识，出外见工总爱拉父母、同学相伴，或一帮学友共同应聘同一单位，希翼日后相互照应，这种无主见和魄力的毕业生只会被用人单位抛弃。

　　依附心理。自己不急着找工，整天想着攀哪个亲戚朋友的关系，拿点钱买个职位，这样买来的职位恐怕难做长久。

　　乡土心理。这些大学生不愿出远门，只愿在眼前的“一亩三分地”里就业，另一些人则早早登上爱情方舟，毕业后为与另一半留守同一战壕而死守一方，这样的人鼠目寸光，难有作为。

　　保守心理。缺乏竞争意识，不敢迎接挑战，或抱着谦虚“美德”不放，不敢亮出自己长处及特色，虎气、义气皆无，这样的人自然不受用人单位青睐。

　　低就心理。与保守心理相反，这些人总觉得竞争激烈，自己技不如人，遂甘拜下风，不敢对自己“明码标价”，找个买家草草卖出。对于一些单位开出的不平等协议也闭着眼睛签订，给日后工作带来严重隐患。

　　厌世心理。这些学生思想激进，新潮前卫，处处摆“酷”，不愿出去找工作，嫌这儿工资低那儿待遇不好，一说找工作就是自己要当老板，钱没找着不说还倒欠了一屁股的债。

　　造假心理。假学历、假证书、假荣誉等并非敲开就业大门的救命稻草，假的终究长不了，反而只会误了自己名声，毁了自己前程。

　　盲目求高心理。部分大学生单向考虑自己的就业理想，要求用人单位十全十美，工资、福利、住房、地理位置、工作环境，无不在其考虑之中，却忽视了如此完美的单位能否接纳自身。不掂量自己的才学，不给自己合理定位而盲目求高，最终导致不少大学生与适合自己的用人单位失之交臂。

　　自卑心理。在竞争激烈的求职场上，部分大学生因所学专业不景气，或因自己专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学，或因求职屡次受挫，产生强烈的自卑感，并进而转化为自卑心理。有这种心理的大学生往往没有信心和勇气面对用人单位，不能适当地向用人单位展示自身的长处，从而严重影响了就业与择业。

　　自负心理。与自卑心理相反，部分应届大学毕业生因所学专业紧俏，或因就读学校为名牌学府，或因自己无论专业知识还是综合素质都高人一筹，或因为被不少用人单位垂青，而产生了一种睥睨一切、高人一等的极端自负心理。在这种心理支配下，往往是“这山望着那山高”，这个单位不顺眼，那个单位也不如意，从而错过不少适合自己发展的用人单位。

　　依赖心理。有部分应届大学毕业生，虽然接受了四年大学教育，但在很多事情上还是缺乏应有的分析和解决问题的决策能力。在择业就业时，对一个单位是否适合自己，往往不是凭自身思考来决断，而是依靠父母师长之意、师兄师姐之言进行取舍，表现出较强的依赖心理。

　　就业难的原因

南京大学校园一景

　　有人把就业难产生的原因归结为三个方面。第一，劳动力市场供求发生巨大变化，近年来，我国经济稳步增长，可提供的职位增速平稳。但高校毕业生人数增速加快，不仅是公办大学扩招，民办大学也层出不穷，特别是2003年，第一批扩招的大学生毕业使高学历人才供给出现“井喷”，就业压力空前。

　　第二，我国经济结构的不合理，加剧了高学历求职者就业难。对解决就业难题贡献最大的三产发展仍然大大低于世界平均水平，短期内就业难问题的解决有一定难度。

　　第三，求职者的思想观念滞后，坚守着“读大学，就要找个好工作”的信念，千军万马涌向好企业、高薪酬这个“独木桥”，出现了好企业“吃撑了”，一般企业“吃不饱”的状况。

　　扩招与就业的两难处境

　　中国人民大学一位教授毫不犹豫地承认，目前这种就业困境，“大学扩招肯定是重要原因”。扩招的直接结果是使目前劳动力市场的供给与需求的关系大大改变，“一方面，数十万的劳动力涌入市场，而另一方面，社会需求又没增加多少，这造成一部分学生的就业难题”。

　　据介绍，去年是1999年扩招后的硕士、专科生在三年学制后走向就业的时间点，“今年本科生毕业后，发现许多岗位被上下两个层次都占了，对本科生的需要自然减少。与此同时，许多用人单位开始自觉地节约劳动力。这大大加剧了劳动力供给与需求的缺口。

　　从90年代开始，每年必然有100多万的固定劳动力注入市场。1999到2003年的增长幅度又是最大的，各个高校的增长幅度普遍在10%～20%左右。”据中国人民大学就业指导办公室主任樊钉介绍，今年人大有3800名学生面临就业——比上届多了800人，但需求信息却下降了30%多，“明年的压力更大，因为实行硕士两年学制，2001、2002年两届硕士生在明年同时毕业，届时毕业生人数将激增到6300人。”樊钉坦率地说，“现在高校的就业率统计对我们压力特别大。它直接影响学生报考时对大学的选择，另一方面也影响外界对学校的评价，我们不敢不重视。

　　北京师范大学一位教授对此持有不同看法，“可以说就业难与扩招有关系，但也无关系”，“只要是市场经济体制，必然有一部分劳动力像商品一样，卖不出去，从这个层面上看，有一部分大学生找不到工作是正常的。这与传统的统招统分相比，是一种进步。”扩招已持续进行了几年，就业难的问题能否成为累积式问题，他认为，这取决于许多变量，其中“发展是解决就业的主要原因。如果大环境经济很好的话，从绝对数上看，100万劳动力并不算很庞大的数字”。

　　目前中国高等教育承担着由“精英型”向“大众型”转变的历史任务，据一位教育界人士透露，教育部在2002年便已宣告完成原本计划在2010年达到的“15%的高等教育普及率”，步子之大让人惊讶，虽然与国外相比仍有不小差距。有专家就不赞同因为就业难就停止扩招的观点——问题不在于扩招，而在于扩招后如何消化。反对盲目攀比国外数字，认为，“合适的扩招比例在5%左右，这与我们当前的教育容量相匹配”。

　　就业难的非教育因素

　　左图：即将毕业的大学生

　　其实中国的大学毕业生与市场接轨，才不过短短十年时间。1997年，由于政府出台国家机构精简措施，1998、1999两年，到党政机关——北京地区高校毕业生的“传统”去处——就业的人数大幅减少，其中1999年减少了1000多人。

　　2000年，在加入WTO谈判中，中国决定开放国内金融市场，形成的连锁反应就是各大银行抢滩登陆校园招聘人才，当时包括中国人民银行在内的几大银行接收应届毕业生总量超过数千人，这在以往几年都是不多见的。以前是统招统分制度，毕业时谈不上自主选择，也谈不上就业压力。丁对丁，卯对卯。进入90年代以后，我们经历了两年变化：一是高等教育由精英教育向大众化教育转变；二是计划经济向市场经济的转变，许多历史遗留下来的问题，比如户籍制度、档案制度等，都冲击现在的就业分配，从而形成这种教育瓶颈。

　　曾经有一个统计:人大76%的毕业生最终选择在北京、上海、深圳就业。在北京，即使是一个民营企业，也要求硕士、博士学位，这导致本科生就业难度进一步增加。专家把这一现象归结为“中国劳动力市场的严重分割”，“美国的情况主要是种族分割、性别分割、区域分割，而中国的问题不是教育、种族、性别分割，而主要是制度性分割。在目前劳动力市场分割的情况下，有一部分人必然存在就业困难。学生的来源是全国的，多元化，而毕业的去向十分单一，主要集中在沿海地区。

　　这种分割对毕业生就业的影响是，假如中国的流动成本不高，劳动力市场没有严重分割的话，一个大学毕业生在大城市找不到合适的工作时，他完全可以回农村，或者到竞争不太激烈的省市呆几年之后再回城里找工作。但是现在城市与乡村，甚至东部与西部都分割得太厉害，回去之后再出来，人才流动成本有多高？谁敢离开城市？所以很多人有这样的心态：即便在大城市里没工作，也不去西部、农村。

　　同时还有另外一个问题:就业有正式、非正式，很多人只把能留档案、能落户口的那种理解成‘就业’。而也有很大一部分人，虽然不以这种形式就业，但他们实际上也在从事各种各样的生产活动，甚至自己经营，对这样一部分人，一要尊重，二要鼓励他们的选择。政府重视大学生的就业问题，并不是意味着要求政府承担提供多少岗位，而是要给企业、学校自主权。劳动力是商品，要按照市场规律进行资源配置。

　　令人担心的是，目前大学生就业难带来的不利后果是“教育资源的浪费”，这种浪费是两方面的:一方面，“大学生缴纳学费与国家培养他们所花费钱数的比例是1:4，也就是说，如果大学生上学期间花了2万元学费，国家实际上在他身上花的钱是8万元。大学业如果找不到工作，实际上也极大地浪费了国家的教育资源。大学生就业如果不稳定，也会对人们进一步投身教育事业形成冲击”。

　　另外一方面，当大学毕业找工作难时，反而成为大家都要考大学的理由。本科生不好找工作，人们被‘逼’着考硕士、博士。但一个国家的基础教育更重要，决定民族素质的根本在于高中教育。而我们国家并不需要这么多的研究生。这种教育结构的不合理，也是教育资源的浪费。

　　从表面上看，大学生的就业难应归为“教育问题”，但接受采访的几位专家与学者一致认为，其深层原因正折射出中国目前与经济制度不配套的种种问题。

　　从道理上讲，从学校到用人单位这条路就应该是通的。但实际上，这在北京的现实情况下仍难以实现。目前在北京的高校，毕业生分配仍受两个指标限制，一是接收单位要有北京市人事部门给的留京指标，二是学校本身也有限制留京人数的限制。大学生的就业与招生，这两块本来应是受市场影响最大的，但无论哪一块，各高校根本没有自主权。北京市各机关每年要向人事部门申报次年的用人计划，一如十年前那样。

　　毕业生就业难的另一个原因也与教育结构的不合理有关。目前外贸、金融、法律、会计等专业都趋于饱和，这些专业的毕业生找工作都特别困难，要么就改行。另外，一些工科学校偏偏要办综合型大学，设立了许多文科专业，而到了毕业之后，社会只认这些学校的工科专业。当初很多优秀的学生报考这些院校，但4年后也面临着社会不认同、就业难的问题。其实这点政府也看到、学校也知道，但解决起来很困难，因为它涉及许多用人问题。如果专业撤走了，这些教师员工怎么处理？但总的来说，大学生就业困难是社会进步的表现，是社会选择的增加，对个体选择的尊重，当然同时也是改革不彻底的表现。

　　用人单位的“疮疤”

　　右图：招聘会上的大学生

　　在高校任教多年，每年都可以看到同样的场景。毕业生到处投简历，广种薄收，他们努力展示自己，尽力讨取用人单位的欢心。在我参观过的此类招聘会上，很多用人单位的面前都是成摞的简历堆积成山。我不禁怀疑，他们有时间有精力把这些简历全部看完么？

　　真正优秀的大学生在接受用人单位的选择的同时，也在选择用人单位。有些单位似乎缺少这样的自知之明，收了大量简历之后，挑出参加面试的学生名单，其他的简历则弃置一边(甚至个别无良的公司把涉及到个人隐私信息的简历出售给其他公司谋利)。

　　如果单位确实足够强，为优秀学生提供的机会足够好，也许这个招聘周期也就圆满完成，皆大欢喜。可是正如优秀学生仅仅是所有合格大学生中的少数一样，这样优越的单位恐怕也是凤毛麟角。很多条件一般的用人单位的人力资源部门收到了大量简历，就飘飘然起来，以为从中精中选精，一定能延揽贤才。过了两个月之后，突然发现，他们挑选的英才已经琵琶别抱，或者考上了硕士研究生。

　　然后怎么办？没办法，不进人是不行的。于是他们现在变得积极了，主动联系高校，对高校中尚未就业的毕业生采取了拿来主义，连锅儿端走。毫无疑问，每年五月尚未找到工作的大学生的整体素质，要比前一年年底或者本年年初就找到工作的毕业生要稍微差一点。但是用人单位没办法了，因为好学生都已经定了，要么不招，要招就只能“捡剩”。而本来他们本来可以找到更好的。这还是运气不错的，还能够招到，有些个别单位恐怕最后只能落一个竹篮打水一场空。

　　而相对来说不是那么优秀的学生呢？在寻求就业的初期，他们的简历被作为烘托明月的星星，铺垫选人分式的分母，最终的命运是成为垃圾桶里的一堆废纸。他们手持精心编制的简历，动辄被拒；空怀一颗建设祖国的雄心，却报国无门。等到好不容易工作找到了，却看到有更好一点的单位在招手，他们不禁心里在想：你们早干什么去了？！

　　这就是一个怪圈。

　　现在的舆论总是围绕着大学毕业生如何眼高手低，对用人单位挑三拣四，高不成低不就的，却很少有人为他们想一想，为什么会这样。而毕业生现在忙于奔波，根本没有话语权。

　　诚然，大学扩招之后，大学已经不再是90年代中期以前的象牙塔。问题是，就业市场准备好了没有？用人单位的心态调整好了没有？大学生就业难的问题，用人单位有没有责任？

　　在就业过程中，大学生始终处于弱势群体的地位。我们可以责备他们为什么不是最优秀的学生，但是在任何时候，优秀的学生仅仅是少数。

　　用人单位招不到优秀的学生，可以选择不招。可大学生不能不就业。用人单位拒绝大学生只需要两个字，因为选择权在他们手里。而毕业生要拒绝一个单位就要付出违约金，这是否公平？

　　某些单位有幸找到了优秀毕业生，却遇到了更糟糕的情形：招来的优秀毕业生在单位干了几个月，户口、档案问题解决之后，他们选择了再次跳槽。

　　用人单位拥有话语权，他们责怪这些毕业生缺少品德，缺少敬业精神，对用人单位缺乏尊重，甚至说他们不够自重。这种怪圈现象的存在，归根结底的原因他们却好像从来没有考虑：您这点规模的庙，是不是能够让优秀人才安心念经呢？

　　现在的大学生哪还有那么多眼高手低呢？假如拿市场作对比的话，毕业生是卖方，用人单位是买方，就业市场的现实就是是供不符求，供大于求，买方市场。

　　写出这样的评论，只是借助我自己的话语权，想替毕业生说一句话，请那些责怪大学生眼高手低的用人单位扪心自问，你们是否也摆正了自己的位置。

　　什么样的知识能够改变命运？

　　什么是就业？在市场经济条件下，就业首先是社会的选择，企业的选择。大学生应该想的是如何适应社会和企业的需求。只有在这个前提下，才可能实现自己追求的价值：挣钱、获得社会承认、实现人生理想等。从这个意义上说，个人愿望应当处于从属地位；就业目的应该是单纯的——接受挑选！

　　人们在分析大学生就业难的各种原因时，也在思考这样一个问题：应该树立什么样的新型“知识观”和“人才观”？

　　“什么是人才？社会需要就是人才！”随着人力资源越来越市场化，树立新型的人才观越来越成为一种需要。科学家、工程技术人员是人才，高级技工、技师等“专家型”职业劳动者也是人才。

　　从今年大学生就业的一项调查看，不少不愿接收应届大学毕业生的企业有个共同的“隐衷”：学生所学知识实在不能适应所需，企业又不愿去当“提供培训和锻炼机会”的“新学校”。

　　浙江现有几十所中专和职高，却没有一所开设数控技术操作专业课程。浙江大学每年都会培养一批专业数控技术人才，但数量极少，远不能满足市场所需，结果是不少用人单位从国外引进了数控机床设备，却苦于无人操纵和管理。

　　市场需求与人才培养方向的错位，用人单位期待与大学生期望的错位，都对传统的教育理念和教学模式提出了挑战。今年某省近万名少数民族语种毕业生，就业因需求少只有几百人签约；江西一些民办高校就业率普遍高于当地公办高校……这些事实让一向只管“育人”的公办高校，下决心不再盲目招生和扩大规模，而是该砍的砍，该增的增。过去，人们的眼睛一直向上看，总觉得高校应该多培养高层次的人才和硕士生、博士生等研究型人才，却恰恰忽视了这样一点——离开了生产生活实践的土壤，再高水平的研究人员也没有用武之地。

　　大学生找工作也不再仅仅靠一本学历走天下：北京178名大学毕业生近期通过职业培训和技能鉴定获得职业资格证；湖南、陕西等地的大学生通过在校社会实践等获得团中央、教育部颁发的素质拓展证书。这些大学毕业生似乎更受用人单位青睐。

　　学习市场最需要的知识，按市场的需要选择人才，已经成为越来越多的人包括用人单位的共识。深圳去年底率先打破“干部”和“工人”的身份界限，在企业，所有劳动者统称员工。其实，在制造业发达的国家，许多在设计生产第一线的硕士、博士，也都统称为“worker”(工人)，而在中国，由于传统计划经济的影响，工人被贴上了一个特定身份的标签，现在是到了该揭掉标签的时候了！

　　“深圳现象”意义很大，“知识”和“人才”的外延和内涵确实有了很多新变化。劳动和社会保障部职业资格鉴定中心主任陈宇分析说，科学和知识是生产力，技术和技能同样是生产力。任何科学和知识都必须通过技术和技能才可得到实现；任何科学和知识都只有通过处于生产第一线、直接为社会提供物品和服务的职业劳动者之手才能转化为现实的生产力。只要人们最终需要的是各种各样的物品和服务，人们就永远需要各行各业的职业劳动者。

　　一个人之所以成为人才，一定要经过市场的选择和度量。最重要的是看市场对你的需要程度和认可程度。当一个以能力为主导，而不是以身份为主导的竞争性市场经济社会到来时，职业教育与学科教育平起平坐，学历文凭与职业资格并重并举的时代也就到来了。

　　当然，市场暂时认可的人才，也并不等于就可以一劳永逸。记忆大量知识，掌握大量数据——这些曾经是我们考察人才的标准，如今正在发生质的变化。你能够掌握市场所需某种技能，不仅仅靠老师教你，不是因为你是硕士、博士或者教授你就有此技能，而是说你确确实实在干中学，掌握了这个行业的窍门。但仅有技能还不够，社会、技术、产业都在进步，一个人具不具有学会学习、终身学习、知识创新的能力，变得更为重要。惟一不变的是变化。

　　对于大学生来说，要切实认识到从“学校人”、“单位人”走向“社会人”、“职业人”的角色转变，把社会的职业需求和个人的职业理想、职业素质很好地结合起来。自己的结自己解，创业也是就业，是更高层次的就业。

　　对于家庭来说，要以更加理性的教育消费观念看待对孩子的培养，要有一种新的人才培养的投资眼光和风险意识。

　　对于社会来说，急需转变教育理念和用人观念，创造一种更加公平的环境，真正保证人才战略和知识战略的顺利推进。

　　只有一边吸取别人的成果和经验，一边顺应时代进行创新和创造，才能不断获取最有价值的知识，从而真正改变自己的命运，改变国家和民族的命运。